Tres culturas



Tánger internacional, esplendor y declive



La película La vida perra de Juanita Narboni de la cineasta marroquí Farida Benlyazid (2005) está basada en la novela homónima del autor tangerino Ángel Vázquez, publicada en 1976 y ganadora del Premio Planeta en 1962.

Este largometraje nos sitúa en Tánger, una ciudad internacional que vivió en el siglo XX años de esplendor y de declive, con la llegada de refugiados de Europa durante la II Guerra Mundial y su posterior abandono de la ciudad. En este apasionante escenario urbano vive la protagonista de la película, Juanita, hija de un inglés de Gibraltar y una española andaluza. En el film se cuenta la vida de Juanita y la de las mujeres que comparten con ella sus desventuras y anhelos: por una parte, su hermana Helena, que estudió en el liceo francés y se marchó siguiendo su destino; también Esther, su íntima amiga sefardita que, enamorada de un marroquí, vive un amor imposible; por último, Hamruch, la fiel criada árabe.

Las vidas de estas mujeres son una metáfora de Tánger, ciudad en la cual convivieron las tres culturas (occidental, árabe y sefardita) en una armonía que dio como fruto ricos intercambios artísticos y literarios cuyo alcance cultural y social llega hasta hoy en día.

 



Juanita, una española sentada en su salón marroquí
¿de dónde soy?

EN CLASE DE ESPAÑOL

El visionado de esta película en clase de español es muy interesante, ya que hay escenas muy expresivas de la convivencia de las 3 culturas. Estas escenas - en especial la del baile y canciones de las tres amigas - nos proponen muchas reflexiones como las siguientes:

- ¿Es fácil la convivencia de personas de diferentes culturas? ¿Por qué?

- En las ciudades hay barrios según la cultura de sus habitantes, hablamos de "barrio judío" y "barrio árabe", parece que a las personas les gusta agruparse según su origen cultural, ¿por qué? ¿por sus hábitos y costumbres?

- Cuando una ciudad tiene muchos emigrantes que luego se marchan, ¿cómo quedan estos espacios urbanos? ¿están bien cuidados y mantenidos o no? En tu opinión ¿qué puede causar el declive de una ciudad?

- ¿Te gusta decorar tu casa con objetos de otras culturas diferentes a la tuya? ¿por qué?

Un currículum "de cine"

¿Cuáles son mis méritos? ¿Por dónde empiezo?

En español, cuando queremos referirnos a que algo -por su belleza, riqueza o lujo- destaca y sobresale, decimos que es "de cine". Utilizamos la expresión "de cine" porque lo extraordinario parece más propio de la ficción cinematográfica que de la realidad. Con frecuencia la publicidad nos ofrece anuncios cuya calidad artística o técnica es igual o superior a la de una película, y en muchos casos son directores de cine quienes se encargan de hacer célebres spots. Esta navidad estamos ante uno de estos ejemplos, el anuncio El currículum de todos que la directora Icíar Bollaín ha realizado para la empresa Campofrío es ya un Trending Topic en las redes sociales, miles de personas lo han visto y hablan sobre él.

¿Un mismo currículum puede servir para todos?

EN CLASE DE ESPAÑOL

En clase de español podemos reflexionar sobre los mensajes de este anuncio, a partir de una serie de actividades que giran alrededor de las claves lingüísticas, interculturales y cinematográficas.
Y es que el anuncio El currículum de todos es muy interesante para quienes aprenden español, ya que toca un crisol de tópicos vigentes en la España actual.




EN CLASE DE ESPAÑOL

Crisis? What crisis?

El profesor antes de ver el anuncio puede introducir el tema con alguna noticia sobre la crisis buscada en un periódico digital.  Durante el visionado del anuncio, invita a sus alumnos a responder a las siguientes preguntas de reflexión:

1. ¿Qué apartados tiene un CV?
2. ¿Qué inventos o costumbres son características de los españoles?
3. ¿Conoces la gastronomía española? ¿qué plato? 
4. ¿España destaca en algún deporte? ¿en cuál?
5. ¿Qué sabes de la situación de los jóvenes en España? ¿Qué papel juegan los abuelos en la familia española?
6. ¿Qué lenguas se hablan en España?
7. ¿Cuál es la obra literaria española más conocida en el mundo? ¿Conoces algún poeta español?
8. ¿El cine español es importante? ¿Cuál es el género cinematográfico más característico o más conocido fuera de España?
9. ¿Sabes quién es Fofito? ¿Conociste a "los payasos de la tele"?
10. ¿Conoces la canción "Suspiros de España?

The crisis in Spain during the years 2008 and 2013 affected many families, unemployment grew and the search for work became a national obsession.
La crise en Espagne au cours des années 2008 et 2013 a touché de nombreuses familles, le chômage a augmenté et la recherche d'un travail est devenue une obsession nationale.

Cine Fórum 2012-2013: la sociedad española contemporánea a través de la comedia

La familia española a través de la comedia

Empezamos nuestro Cine Fórum 2012-2013: La comedia como terapia con la película Familia (1996). Esta es una de las películas españolas más originales de la década de los 90, una comedia extraordinaria que retrata la sociedad española a través de su institución más representativa: la familia.

Se trata de la primera película del director Fernando León de Aranoa, y está protagonizada por grandes actores del cine español: Juan Luis Galiardo, Amparo Muñoz, Ágata Lys, Elena Anaya, Chete Lera, un elenco de lujo para un guión brillante al viejo estilo de las comedias de situación del hollywood de Billy Wilder.

Sesión de previsionado y proyección de Familia: Lunes 26 de noviembre de 2012, Instituto Cervantes de Tetuán, 17h30.

El laberinto de la droga en el fin del milenio

Una película de culto, dura y amarga

La droga y sus protagonistas: consumidores, vendedores, traficantes, perseguidores, jueces, condenados, policías, ladrones... ¿quienes son las auténticas víctimas? La sociedad española, sin duda, ha sido víctima del mundo de la droga durante tres largas décadas. Los años 70, los 80 y los 90 del siglo XX se ven retratados en el cine español a través de películas que hoy son de culto.

En El Pico, todos son perdedores

En clase de español hemos recordado dos de las películas más importantes dedicadas a reflejar la crudeza del mundo de la droga, ambas rodadas en Bilbao.  Nuestro compañero Mustafa Chakour nos habló de El pico (1 y 2) de Eloy de la Iglesia y Hamza Landacha nos presentó VOID Salto al vacío de Daniel Calparsoro.

Era una chica muy normal

Dos décadas separan ambas películas y sus imágenes del Bilbao industrial, violento, socialmente fragmentado, roto por la desmantelación de una economía en declive basada en las minas de hierro y la construcción de barcos. Tanto El Pico como VOID Salto al vacío muestran la vida de algunos jóvenes, vulnerables a la crisis, que no pudieron escapar a la ruina y cierre de las fábricas y se refugiaron en otro mundo alejado de la realidad al cual accedieron por medio de las drogas.

Bilbao, ciudad reinventada en el siglo XXI, cuyas principales arterias pivotan alrededor del Museo Guggenheim, hoy es visitada por turistas de todo el mundo... ¿qué ha pasado con aquellos jóvenes de generaciones perdidas por culpa la droga, el paro y la falta de oportunidades?

IDEAS PARA LA CLASE DE ESPAÑOL
Los estudiantes pueden debatir sobre las drogas desde diferentes perspectivas y dimensiones (social, económica, política). En la mayoría de las sociedades el impacto de la droga continúa hoy en día, así como su permanencia como soterrada fuente económica en algunos países, en el mundo siguen siendo graves las consecuencias de su tráfico y su consumo, muchos se plantean su legalidad/ilegalidad.

La drogue et ses protagonistes: consommateurs, vendeurs, trafiquants, persécuteurs, juges, condamnés, polices, voleurs... Qui sont les véritables victimes? La société espagnole, sans doute, a été victime du monde de la drogue pendant trois longs décennies. Les années 70, les 80 et les 90 du siècle XX se voient portraits dans le cinéma espagnol à travers des films qu'aujourd'hui sont de culte.

1 de noviembre: Todos los santos... y los fantasmas

Una misteriosa y lunática conductora

El cortometraje Luna trata una conocida leyenda urbana: la desaparición de un autoestopista a causa de su encuentro con un fantasma.

Esta breve joya del cine español rodada por Alejandro Amenábar en sus primeros tiempos (incluso él mismo participa como actor) nos brinda una historia nocturna y fantasmagórica en la cual una joven lunática lleva en su coche a un vendedor de enciclopedias que desea llegar a su casa... por encima de todo.

EN LA CLASE DE ESPAÑOL

Un auto-stoppeur face au fantôme

En la clase de español los estudiantes pueden reflexionar sobre las distintas formas de celebrar el 1 de noviembre en distintas partes del mundo hispano: día de Todos los Santos (España), el día de los muertos (México), conciertos de la ópera Don Giovanni de Mozart, representaciones de Don Juan Tenorio (en Sevilla, Madrid y Alcalá de Henares). Se pueden también contestar a las siguientes preguntas:
- ¿Conoces la leyenda del autoestopista fantasma?
- ¿Crees en los fantasmas? ¿Por qué? ¿Conoces alguna historia de fantasmas?

Le court-métrage Luna raconte une connue légende urbaine: la disparition d'un auto-stoppeur à cause de sa rencontre avec un fantôme.
The short film Luna talks about a known urban legend: the disappearance of an hitchhiker after his meeting with a ghost.

Rebobinar la vida

La ruta natural: cronología inversa

¿Podemos contar nuestra vida al revés? En La ruta natural el protagonista nos cuenta su vida desde el final hasta el principio y, curiosamente, la narración cobra sentido al ser muchos los paralelismos en las diferentes etapas. Un anciano es como un niño, y nacer es empezar a morir, nuestra existencia es como un palíndromo, que se puede leer de principio a fin y a la inversa.

No todas las culturas consideran de forma igual las etapas de la vida, es necesario reflexionar sobre lo que significan palabras como "anciano", "joven", "niño", ya que las diferencias de edad y la diversidad de las costumbres pueden variar mucho según la geografía.

Ser un niño al final de la vida

IDEAS PARA CLASE DE ESPAÑOL
En clase de español este cortometraje nos plantea muchas temáticas interesantes para aprender nuevos contenidos culturales. Podemos reflexionar sobre, por ejemplo, las siguientes cuestiones:
- ¿A qué edad se considera que una persona es vieja en tu país?, ¿Y joven?, ¿cuándo termina la infancia?
- ¿Qué diferencias encuentras en los modos de vida de una persona según las etapas de su vida? (alimentación, horarios, tipo de actividades: laborales, académicas, afectivas).
- ¿Cuál es en tu opinión la mejor etapa de la vida? ¿Por qué?
- ¿Crees que la juventud está sobrevalorada en casi todas las culturas? ¿Por qué?

La burocracia contra las personas



¿Dónde está mi pasaporte?


En el cortometraje Papeles (2005, Eliazar Arroyo) nos acercamos a la historia de una profesora egipcia que se encuentra atrapada en unas dependencias policiales españolas, sin poder salir del edificio. El taxi con su maleta espera en la calle, y su avión va a salir, pero ella se siente desesperada y no puede abandonar este lugar ¿Por qué? Su pasaporte ha sido robado mientras esperaba su turno en la fila de espera y necesita acreditar su identidad. Su palabra no es suficiente y los funcionarios del ministerio hacen oídos sordos a su problema.

El cortometraje Papeles nos mete de lleno en las contradicciones de la sociedad actual, en la que los flujos de población no están a la altura del desarrollo de una competencia intercultural que nos permita comunicarnos con solvencia superando malentendidos y choques culturales. Es por ello que el film ha sido premiado con el Premio del Público en Seminci y con el Premio Fundación Pablo Iglesias 2005.


¡Yo sé quién soy!


EN CLASE DE ESPAÑOL
Podemos debatir en clase de español sobre muchas temáticas que se plantean en este cortometraje:
- ¿Has perdido alguna vez un documento de identidad? ¿Cuál? ¿Dónde? ¿Apareció el documento o lo tuviste que renovar?
- ¿Has tenido que acreditar tu identidad y no sabías cómo hacerlo?
- ¿Sabes lo que es la burocracia? En tu país, ¿cómo es la burocracia?

Disimulando

Una extraña comedia musical

En 7h35 de la mañana nos llama la atención lo mal que disimulan los clientes de un café ante las amenazas de un loco enamorado. Como espectadores nos preguntamos, "¿qué pasa aquí?", "¿por qué se ponen a cantar y a bailar, si se nota que no tienen ninguna gana?", "¿por qué reaccionan así los camareros?". Todo es extraño y, sin embargo, nos hace gracia, nos resulta cómico... Hasta que vemos la carga explosiva y nos asustamos. En clase podemos plantear a los estudiantes una serie de hipótesis con respecto a la primera mitad del cortometraje:
- ¿Dónde estamos?, ¿qué tipo de establecimiento es? (popular/exclusivo, caro/barato, corriente/elegante)
- ¿Por qué nadie habla? (camareros, clientes), ¿por qué los clientes del bar no se mueven?, ¿qué hacen ahí esos dos músicos con esa cara de pasmados?
- La chica, ¿cómo es?, ¿como reacciona?, ¿qué puede estar pensando?, ¿a quién llama?
- El chico, ¿cómo es?, ¿por qué canta?, ¿por qué baila?, ¿qué tipo de personas declararían su amor con una canción?

Pourquoi cette comédie musicale de bonne heure?

In 7h35 of the morning the coffee customers dance and sing without motivation and they seem to be very worried, but why? 

Dans 7h35 du matin les clients d'un café dansent and chantent sans envie et ils sont très tristes et inquiets, mais pourquoi?

Clases particulares

El célebre cortometraje Clases de ruso nos permite, a través de una intriga muy sugerente y misteriosa, llamar la atención de nuestros alumnos sobre diferentes aspectos relacionados con el aprendizaje de una lengua extranjera:


Los "riesgos" de las clases particulares

- La relación profesor/alumno: puede ser estrecha/distante, de amistad/enemistad, de admiración/decepción.

- El aprender con profesor particular: consecuencias del tête à tête.
- El sonido o musicalidad que tienen algunos idiomas: italiano (cantarín), brasileño (susurro), árabe (algarabía).





 

The misterious teacher

  Recomendamos la explotación didáctica de este cortometraje al comienzo del curso, puede ser muy motivador para la interacción en los primeros días de clase.
We recommend you this film for the beginning of the course. In this film the students will be able to exchange opinions on the advantages and disadvantages to study a foreign language in a class with more students or alone with a private teacher.



Deux solitaires



Nous recommandons ce court-métrage au début du cours, peut être très séduisant pour l'interaction dans les premiers jours de classe. D'ailleurs, dans ce court-métrage les étudiants peuvent exprimer son opinion autour les avantages et désavantages d'ètudier une langue étrangère avec d'autres étudiants ou dans un cours particulier.

 

Conocer la sociedad española a través de los vecinos

Retomamos la actividad después del verano con un plato fuerte. En el Congreso Iberoamericano de las Lenguas en la Educación y la Cultura, el IV Congreso Leer.es celebrado en Salamanca los días 5 al 7 de septiembre de 2012, hemos presentado la Comunicación virtual titulada "La mezcla de géneros en el cine actual. Propuesta didáctica de La comunidad", que podeis ver aquí: secuencia primera de "La comunidad", primera parte de la propuesta didáctica y segunda parte.

En esta comunicación presentamos una propuesta didáctica dirigida a alumnos de español como lengua extranjera (con un nivel mínimo de B2, de acuerdo a los niveles de dominio establecidos por el Consejo de Europa en el MCER). Tomamos como punto de partida el estudio de la película “La comunidad” (Alex de la Iglesia, 2000), que se caracteriza por la mezcla de géneros, y donde se utilizan mecanismos narrativos propios de la comedia, del cine de suspense, del cine de terror e incluso del cine de acción.

Esperamos que os guste.